الاسم الموصول

 

الوحدة الخامسة: المجال السكاني.

المكون: الدرس اللغوي.

الموضوع: الاسم الموصول. ص:146.

أولا: ملاحظة.

الاسم الموصول في العبارة هو: التي

والاسم الذي يعود عليه الاسم الموصول هو: الأخطار

ثانيا: وصف الظاهرة وتحليلها.

الجملة	الاسم الموصول	الاسم العائد عليه	صلة الموصول	الضمير العائد
نحذر من الأخطار التي يواجهها العمال.	التي	الأخطار	جملة: يواجهها العمال	ها
وجعلوا الملائكة الذين هم عند الرحمان إناثا.	الذين	الملائكة	هم عند الرحمان إناثا	هم
وأمهاتكم التي أرضعنكم.	التي	أمهاتكم	أرضعنكم	ضمير مستتر
ربنا أرنا اللذين أضلانا من الجن والانس.	اللذين	الجن والانس	أضلانا	ألف الاثنين
إن من يستعمل المبيدات معرض للخطر.	من	ضمير مستتر	يستعمل المبيدات	ضمير مستتر
إن ما ينتج عن المبيدات خطير.	ما	ضمير مستتر	ينتج عن المبيدات	ضمير مستتر

ثالثا: استنتاج.

النموذج الإعرابي:

التطبيقات:

 

فنرحم العامل المسكين

 

الوحدة الرابعة: المجال الاقتصادي والاجتماعي.

المكون: النصوص القرائية.

الموضوع: فنرحم العامل المسكين. ص:

أولا: ملاحظة النص واستكشافه.

1-  دراسة العنوان:

يتركب العنوان من خمس كلمات يتصدرها فعل مضارع مقرون بلام الأمر مما يفرض وجود آمر ومأمور، ويوحي بأن الآمر يطلب على وجه الاستعلاء الرحمة للعامل من المأمور.

2-  التعليق على الصورة:

صورة فوتوغرافية لعامل في ورشة.

3-  مصدر النص:

إلى ولدي.

4-  بداية النص و نهايته:

بداية النص: تشير إلى رد الاب على ابنه رسالة.

نهاية النص: تشير إلى تعب العمال في صنعهم للأشياء.

فرضية النص:

من خلال المؤشرات السابقة نفترض ان النص الذي بين أيدينا هو رسالة ينتمي إلى المجال الاجتماعي والاقتصادي، وستقدم فيها  مجموع النصائح التي وجهها الأب لابنه بخصوص تقدير معاناة العمال في ورشات عملهم.

 

 

ثانيا: فهم النص.

1-  شروح لغوية:

سرني: أسعدني

تتلافوا: تتجنبوا

 انهماك: نقول: انهمك في الأمر: جَدَّ فيه برغبة واهتمام.

 عبرة: درس وعظة.

 يعول: عال، يعول عياله: قام بأمر معيشتهم.

صريعا: ميتا.

 

 

 

 

+

1-  ملخص الرسالة:

تعبير أحمد أمين في رسالته لابنه عن مشاعر الحزن لوفاة العامل الذي يشتغل مع ابنه في المصنع، وتعبيره عن سروره لمؤازرة العمال لعائلة الفقيد، ومخاطبته لأفراد المجتمع مؤكدا على الجهد الكبير الذي يبذله العمال في خدمة المجتمع.

ثالثا: تحليل النص.

1-  الأحداث الجزئية:

-       تعبير الأب عن مشاعر الحزن والألم  تجاه وفاة العامل بسبب تماس كهربائي، وتأكيده على أخذ العبرة من الحادث.

-       سرور الأب بالمؤازرة التي قدمها العمال لأسرة زميلهم الهالك، ومحاولتهم تجنب مثل ذاك الحادث مستقبلا.

-       يشير الكاتب إلى المصاعب والمصائب والكوارث التي يواجهها العمال أثناء قيامهم بأعمالهم.

-       مخاطبة الكاتب للمستهلكين، منبها إياهم إلى التضحية التي يقدمها العمال في سبيل توفير ما يحتاجونه في حياتهم اليومية.

 

 

 

 

 

 

2-  عناصر الرسالة:

المرسل: احمد أمين.

المرسل إليه: ابن أحمد أمين.

موضوع الرسالة: تعاطف أحمد أمين مع العامل المتوفى، وإبرازه لدور العمال في خدمة المستهلكين، وتنبيهه إلى المصاعب التي يواجهونها.

3-  أساليب النص:

-       أسلوب النداء: أي بني

-       أسلوب التوكيد: وَلَشَدَّ.. لقد سرني..

رابعا: تركيب.

النص جواب على رسالة، وهو مأخوذ من كتاب عنوانه: إلى ولدي. يضم الكتاب عديدا من الرسائل التي أرسلها أحمد أمين إلى ولده.

تدعو الرسالة إلى العديد من القيم الاجتماعية، أهمها: تآزر المجتمع أوقات الأزمات والكوارث، الرحمة بالعمال وتقدير جهدهم وتعبهم، الدعوة للاستفادة من التجارب والمواقف الصعبة حتى لا تتكرر في المستقبل.

التنمية الشاملة

 

الوحدة الخامسة: المجال السكاني.

المكون: النصوص القرائية.

الموضوع: التنمية الشاملة. ص: 136.

أولا: ملاحظة النص.

1-     دراسة العنوان:

أ‌-     تركيبيا: يتألف العنوان من كلمتين تكونان فيما بينهما مركبا وصفيا. (التنمية: موصوف/ الشاملة: صفة).

ب‌-                    دلاليا: يشير العنوان إلى التنمية الشاملة التي تشمل مجالات الحياة كافة للخروج من التخلف.

2-  التعليق على الصورة:

صورة فوتوغرافية لفصل دراسي يقدم فيه الأستاذ درسا لتلاميذه.

3-  بداية النص:

يشير الكاتب إلى أن الهدف من التنمية الشاملة هو الخروج من التخلف إلى التقدم، وذلك من خلال تعبئة الإمكانات المادية والروحية والبشرية.

فرضية النص:

انطلاقا من المؤشرات السابقة نفترض أن النص مقالة تفسيرية يبين فيها الكاتب المقصود من التنمية الشاملة، ويبرز وسائل تحقيقها، ويكشف آثارها على حياة الشعوب.

ثانيا: فهم النص.

1-  شروح لغوية:

تعبئة: تهييء وتسخير.

الدول النامية: هي دول في طريقها نحو التقدم.

النمو الديموغرافي: النمو السكاني. تتكون الكلمة الدخيلة من وحدتين: ديمو(السكان) وغرافي (دراسة الجماعة البشرية).

العبء: الثقل والحمل.

المنهاج التعليمي: مجموعة من المعارف والمهارات المنظمة التي يكتسبها المتعلم في المدرسة.

2- الفكرة العامة:

إن الغاية من التنمية الشاملة هي تحسين ظروف عيش السكان وتعبئة إمكاناتهم واستثمارها لخدمة المجتمع. وتتطلب التنمية توفر الفرد على استعدادات الإرادة والعمل والبحث والتحليل والخلق، وهذا ما يستدعي بأن يكون المحرك الفاعل في التنمية هو التعليم والتكوين.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ثالثا: تحليل النص.

1-  الحقائق التي تقوم عليها التنمية الشاملة:

الحقيقة	نوعها	مضمونها
الأولى	فكرية	ضرورة جعل التعليم أساسا لبناء مجتمع متقدم.
الثانية	التعليم والتكوين	التنمية الاقتصادية تقوم على ربط التعليم بالتكوين
الثالثة	التطور السكاني	النمو الديموغرافي يسهم في النشاط الاقتصادي

2- معجم النص:

الألفاظ والعبارات الدالة على الاقتصاد:

الاقتصادية- تحسين ظروف العيش- الإمكانات المادية- التكوين – التنمية الاقتصادية – منتجا – مستهلكا – النشاط الاقتصادي..

رابعا: تركيب.

إن المدرسة هي المصنع الذي تتربى فيه أجيال المجتمع، يلتحق الطفل منذ نعومة أظفاره بالمدرسة فيتعلم القراءة والكتابة، ويكتسب السلوك الحسن، ويتربى على القيم الإنسانية والوطنية النبيلة. فيتخرج بعد سنوات من الدراسة والتعليم ليسهم في بناء مجتمعه، ويشارك في تقدم وطنه.

أسماء الإشارة

 

المكون: الدرس اللغوي.

الموضوع: أسماء الإشارة. ص:139.

أولا: ملاحظة.

اسم الإشارة	المشار إليه	نوع اسم الإشارة
هذا	القرن	المذكر القريب
ذلك	الإمكانات المادية	المذكر البعيد

ثانيا: وصف الظاهرة وتحليلها. 

    أ‌   -     اسم الإشارة للمذكر والمؤنث، وللقريب والبعيد.

الجملة	المشار إليه	جنسه	اسم الإشارة	نوعه
هذا تلميذ مجتهد.	تلميذ	مذكر	هذا	للقريب
ارتفاع ذلك الجبل شاهق.	الجبل	مذكر	ذلك	للبعيد
قرأت هذه السورة أمس.	السورة	مؤنث	هذه	للقريب
اشتريت من تلك المكتبة قلم.	المكتبة	مؤنث	تلك	للبعيد

 

    ب‌-                    اسم الإشارة للمثنى والجمع:

الجملة	اسم الإشارة	جنسه ونوعه
هذان مجدان.	هذان	مذكر مثنى القريب
هاتان مجدتان.	هاتان	مؤنث المثنى القريب
أولائك مجدون.	أولائك	مذكر الجمع البعيد
أولائك مجدات.	أولائك	مؤنث الجمع البعيد

 

    ت‌-                    اسم الإشارة للمكان:

الجملة	اسم الإشارة	نوعه
هُنَا نبني مستقبلنا.	هُنَا	للمكان القريب
هُناكَ وقفت في انتظارك.	هُنَاكَ	للمكان المتوسط البعد
هُنالكَ مكتبة كبيرة.	هُنالكَ	للمكان البعيد
ثَمَّةَ بستان جميل.	ثَمَّةَ	//      //
ثَمَّ طريقك إلى وجهتك.	ثَمَّ	//      //

رابعا: استنتاج.